День знаний позади — с 1 сентября стартовала школьная «пахота». В 2025–2026 учебном году учеников и педагогов ждёт целый ряд новшеств.
О том, к чему они приведут и что вообще происходит со школьным образованием, «АиФ»-Нижнее Поволжье» поговорил с педагогом дополнительного образования, руководителем одного из детских развивающих центров Волгограда Натальей Гелуновой.
«Милая, в школу не ходи»
— С детства мечтала стать учителем, — говорит Наталья Владимировна. — Я смотрела на своих педагогов и представляла, как я веду уроки. Мне казалось, это так прекрасно — видеть результаты своего труда, интерес в глазах детей. После девятого класса я автоматом поступила в Михайловский педагогический колледж, училась с огромным удовольствием. Уровень знаний в колледже был очень высокий, лекции читали преподавали Волгоградского пединститута.
На практику попала к своей первой учительнице. Она посмотрела, как я веду уроки, поняла, что мне это очень нравится и ... пожалела меня. Сказала: «Милая моя, я всю жизнь в школе проработала, у меня зарплата 1000 рублей, а ты придёшь — будешь получать 500. (Это был 2001 год.) Не ходи туда...»
Это меня охладило, но Волгоградский педуниверситет я всё-таки окончила (заочно), получила специальность «учитель русского языка и литературы». Правда, в школу не устроилась, работала журналистом, гендиректором ТЦ, помощником депутата облдумы, потом сама победила на выборах в гордуму Михайловки, несколько лет была депутатом.
А потом мы с мужем переехали в Волгоград, решили начать жизнь на новом месте. Родилась дочка, я сидела в декрете, когда муж неожиданно сделал подарок: помог открыть детский развивающий центр. Мы его задумывали в первую очередь для развития талантов детей, но родители засыпали нас просьбами помочь школьникам в освоении школьной программы. И я поняла, что современная система образования не способна дать даже необходимый минимум знаний.
...И глаз на веточку повесила
— Как вы думаете, в чём причина слабого образования в школах?
— В первую очередь — это нехватка учителей и то, что они завалены бумажной работой. Уроки у педагога могут заканчиваться в 13:00, а домой он уходит в 16:00 — и всё это время отчёты пишет. А ведь ещё нужно к урокам подготовиться и тетради проверить.
Есть вопросы и к школьной программе. Например, удивляют правила по русскому языку в учебниках начальной школы. То, что можно объяснить в паре предложений, расписывается на полстраницы — а в результате в голове у ребёнка каша. Вот, правило «жи, ши пиши с буквой и». Казалось бы, куда проще? В современном учебнике оно подаётся так: «Сочетания ши, жи под ударением пишутся с буквой и». То есть, слово «жираф», по мнению автора учебника, нужно писать с буквой «ы»?
Удивляет и список произведений по литературе. Как вам, например, сказка в программе для второго класса, в которой лиса «один глаз у себя вынула и на веточку повесила»? Это же сюжет для фильма ужасов!
А что стало с учебниками по истории, биологии? Почему они написаны таким сухим, заумным, неинтересным языком?
— В недалёком прошлом в школах педагогам предоставляли большую свободу в методике преподавания. А сейчас?
— Сейчас, к сожалению, в некоторых школах руководство вообще запрещает учителям пользоваться на уроках дополнительной литературой, материал нужно давать строго по учебнику, то есть творческий поход губится на корню. Талантливые учителя уходят из профессии и по этой причине тоже.
А так как в школах сейчас дефицит кадров, то часто туда устраиваются случайные люди, и уровень знаний продолжает снижаться.
Я заметила, что изменилась и сама методика преподавания. Раньше в начале урока учитель всегда спрашивал: «Ребята, что мы узнали на прошлом уроке? Давайте вспомним. Всем всё понятно?» И обязательно повторяли пройденный материал, закрепляли. Сейчас же этого нет. Темы изучаются очень быстро, не понял — твои проблемы. Зато проверочные работы ввели даже в начальной школе по всем основным предметам. Что учителя хотят проверить, если материал дети не поняли и не закрепили?
— Но министерство образования пообещало, что количество проверочных работ теперь сократится и домашних заданий станет меньше. Как вы думаете, это правильно?
— Думаю, да. Школьники пишут огромное число контрольных, проверочных работ, плюс ВПР с пятого класса, а в некоторых школах ещё и аттестационные тесты, которые часто по времени совпадают с ВПР. Что это даёт, кроме стрессов?
И домашние задания в средних классах задавать уже бессмысленно: ни для кого не секрет, что школьники просто списывают ответы из готовых домашних заданий, которые находят в Сети. Я согласна с экспертами, которые считают: домашние задания будут полезны, если учитель будет давать их не из учебника. Это могут быть творческие задания, например: порассуждать на заданную тему, сочинить рассказ и тому подобное.
«Пусть играет, прыгает и бегает»
— Сейчас многие родители стараются подстраховаться и заранее записывают детей на подготовку к школе. А нужно ли это?
— Конечно, в первый класс ребёнка зачислят в любом случае, даже если он не умеет писать, читать, считать. И официально школы такие требования родителям не выдвигают, но всё-таки рекомендуют научить его перед школой читать хотя бы по слогам, считать до 10 и писать простые слова печатными буквами. Если чадо этими навыками овладевает, значит, всё нормально.
Конечно, все дети, особенно в младшем школьном возрасте, развиваются по-разному: кто-то будет опережать сверстников, кто-то в чём-то отставать. Это нормально. И не нужно соревноваться, устраивать «гонку за знаниями». И уж точно не стоит записывать на подготовку к школе и на английский с трёх лет (бывают и такие просьбы).
Дайте малышу время наиграться. Готовиться к школе начинайте с 5 лет, не раньше. А до этого возраста пусть занимается спортом, танцами, рисованием, лепкой. Пусть играет, прыгает и бегает.
И ещё: чем позже ребёнок возьмёт в руки телефон, тем более успешным он будет в школе. Смартфон — главный враг современных школьников. Родителям, возможно, удобно: дал телефон — малыш занят. И вот такой «телефонный» ребёнок идёт в школу и не может даже ручку удержать — руки слабые.
Есть у нас курс по исправлению почерка: у некоторых школьников даже пальцы болят, когда мы их учим, как правильно ручку держать. А всё потому, что вместе того, чтобы лепить, рисовать, вырезать, они в телефон пальцами тыкали.
Кстати, и детсады сейчас тоже самоустранились от развития детей, они оказывают услуги «по присмотру». Если раньше малыши ножницами сами из бумаги детали для аппликаций вырезали, то сейчас им часто дают уже готовые, а они только на листы наклеивают. И если кто-то не хочет заниматься, никто уговаривать и мотивировать не будет. Так что развитие детей сейчас& c3a ;nbsp;— исключительно забота родителей.
— Что бы вы посоветовали родителям первоклассников, как помочь ребёнку адаптироваться к школе?
— Помогайте соблюдать режим дня, не перегружайте дополнительными занятиями, будьте внимательными к настроению сына или дочери, разговаривайте, слушайте и сопереживайте. Советы универсальные и относятся к школьникам всех возрастов. Очень часто плохие оценки, потеря интереса к учебе — это сигнал о каких-то глубоких переживаниях, тревоге, тоске, одиночестве, о которых ребёнок не рассказывает родителям... Очень важно вовремя эти сигналы услышать и подать руку помощи.
Главный вопрос
— Сейчас большинство мам и пап делают ставку на «успешный успех» для ребёнка: чтобы он и хорошо учился, и таланты развивал. Можно ли это совместить?
— Конечно, творчество, спорт — это очень важно для становления личности. Но всё-таки я советую, начиная со средних классов, сосредоточиться на тех предметах, которые школьник выбрал для сдачи ОГЭ и ЕГЭ. Лучше оставить одно направление для души и бросить основные силы на учёбу.
Важно не переусердствовать и учитывать желания ребёнка. Ведь бывает и такое: бабушка хочет, чтобы внук ходил в бассейн, папа — чтобы играл в футбол, мама грезит о музыкальной славе сына. Спрашиваю мальчика: «А ты сам что хочешь?» Отвечает: «Ничего».
Подписывайтесь на АиФ в  MAX
|
