Слушаешь порой речь современного человека и рыдать охота: ударения не на своих местах, обилие иноязычной лексики, слова исковерканы настолько, что сразу и не разобрать, что до тебя хочет донести собеседник. Про правописание лучше вообще не вспоминать: блоги и особенно комментарии в многочисленных чатах – это страшный сон учителя русского языка.
О том, как привить любовь к русскому языку и научиться говорить и писать правильно, «АиФ-НП» побеседовал с Анной Александровной Селезнёвой, кандидатом филологических наук, учителем русского языка и литературы лицея № 6 им.10-й дивизии НКВД, председателем экспертной комиссии Тотального диктанта в Волгограде.
«Нужен тренд на грамотность»
– На мой взгляд, культуру речи нужно прививать с детства, – начинает разговор Анна Александровна. – Если ты неправильно произнёс слово и тебя исправили, то к этому нужно прислушаться и больше ошибок не допускать. При этом предлагать варианты правки надо аккуратно, чтобы человек не обиделся, – так ему легче будет учиться.
– Грубейшие речевые ошибки можно теперь встретить и в общественном пространстве. Как с этим бороться?
– К сожалению, ошибки в речи часто встречаются у людей публичных – политиков, видных общественных деятелей, ТВ- и радиоведущих. Вот так и транслируется безграмотность.
Если грамотная речь будет литься из разных источников, а человек станет за ней следить и постарается говорить правильно, то тогда эта тотальная безграмотность станет немодной.
Я уверена, что пора вводить «тренд грамотного человека», потому что с ним всегда есть о чём поговорить и что обсудить, с ним просто приятно общаться.
– В последнее время в академический оборот вводят странные, мягко говоря, формы русского языка. Как вы к этому относитесь?
– Мы до сих пор отстаиваем, что слово «кофе» мужского рода, и никакого другого (сейчас Русский орфографический словарь допускает у слова «кофе» как мужской, так и средний род. – Ред.)!
Или ещё пример. У нас теперь есть новая форма в русском языке – «махайте». Искренне не понимаю, неужели тяжело выучить, что у глагола «махать» есть формы – «машет», «машИте», но никак не «махайте». К сожалению, наши правила русского языка иногда подстраивают под большинство.
Секрет идеальной грамотности
– Как вы оцениваете отношения русских людей с русским языком?
– Это напоминает отношения мамы с детьми – в разные периоды они складываются по-разному. В детстве они тёплые, напитанные красотой, потому что нам поют колыбельные и читают сказки. В подростковом возрасте – прохладные, колючие, потому что надо сдавать экзамены, учить правила, делать домашнюю работу. А потом происходит постепенное взросление и осознание себя как части чего-то большего, понимание, что мы – часть культуры, а русская культура без русского языка невозможна.
– Мы привыкли считать, что учителя русского языка и литературы знают правила в совершенстве. У вас природная грамотность или вы все правила знаете? Бывает, что ошибаетесь?
– Конечно, бывает, мы тоже люди. К тому же нормы языка меняются. Да, есть природное чутьё: в школе, не зная всех правил, я интуитивно писала правильно.
До сих пор, готовясь к экзаменам или изучая с детьми те или иные орфограммы, пунктограммы, я осознаю, что вот на этот нюанс правила не обращала внимания, но всё равно писала правильно.
Наверное, ни один учитель русского языка не может сказать, что знает русский язык в совершенстве, потому что тонкостей очень много.
– Что вас привело в профессию и за что вы любите русский язык?
– Учителем русского языка я стала «назло». После школы хотела быть инженером и конструировать вычислительные машины, мечтала поступить в Уральский политехнический институт. Однако время было тяжёлое, и родители не отпустили меня в другой город. Тогда я поступила в Волгоградский государственный университет на учителя русского языка и литературы, так как у меня были хорошие отношения с моим учителем русского языка – Шадриной Серафимой Борисовной. Она привила мне любовь к слову.
Я считаю, учитель словесности должен быть душевным человеком, с которым ученику есть о чём поговорить. Нам с Серафимой Борисовной всегда было о чём поговорить.
Со временем я поняла, что сделала правильный выбор. Я люблю общаться с людьми, быть в центре внимания, заниматься творчеством, делиться знаниями. И моя профессия помогает мне в этом реализовываться.
«Чилить» – это надолго?
– В последнее время в речи стало использоваться большое количество неологизмов, вроде «краш», «токсик», «мем», «чилить» и т. д. Как вы думаете, такие слова будут долгожителями или им уготован короткий век?
– Дань моде молодёжь, преимущественно пользующая такую лексику, отдавала всегда. Но язык меняется: сегодня в тренде одни слова, завтра будут другие.
Вспомните, несколько лет назад модно было выражение «ИМХО», сейчас его все забыли. Уже не говорят на девушку «чика», а родителей перестали называть «шнурками».
Язык сам отметает всё ненужное. Надо потерпеть, и сленг уйдёт, главное, чтобы молодой человек не перенёс его во взрослую речь.
Я замечаю: когда дети становятся старше, их речь меняется. У студентов меняется круг общения, и если они стремятся занять в будущем высокое положение, то говорить безграмотно и употреблять слова из молодёжной среды становится стыдно и неуместно.
– Как чтение влияет на уровень грамотности?
– Если не слушать аудиокнигу и не смотреть на экран телефона, а читать бумажную книгу, то вы станете писать грамотнее. Срабатывает зрительная память, формируется насмотренность.
Вы замечали, что наши прабабушки, бабушки, мамы, которые получили советское образование, намного грамотнее, чем современные люди? Всё просто: они много читали книг именно в печатном виде и читают до сих пор.
Существует даже такой педагогический приём: повесить у себя перед глазами карточки с трудными словами, которые вы не можете запомнить, и спустя время, если закроете глаза, то вспомните, как это слово выглядит на карточке, и сможете его правильно воспроизвести в речи.
– Сейчас нет острой необходимости в письменной грамотности – программы правят ошибки, да и тексты создают они же. Как в таких условиях привить любовь к русскому языку?
– Главное – желание стать грамотным, научить этому можно всегда. Но иногда желание можно отбить пустым заучиванием правил. Сейчас у детей клиповое мышление, и потому нужны разные подходы к преподаванию. Они быстрее запомнят движущийся объект – мультфильм, ролик, чем карточку, на которой написано, что «Жи–Ши» пиши с буквой «И».
Я на своих уроках, начиная с пятого класса, показываю передачи в мультипликационном стиле о русском языке, где идёт речь о том или ином речевом обороте, написании трудного слова.
Такая подача правил воспринимается легко, а когда говоришь: «Заучи, выучи!», то ничего не выходит.
Есть цикл роликов про правила ударения, где дети рассказывают забавные стишки и заодно учат правила орфоэпии. Есть 15-минутные мультики «Говорим и пишем правильно», где смешные герои сидят за партой и учатся.
Взглянуть на обычный предмет по-новому помогают и тематические недели, полные творчества, ярких мероприятий и креативных подходов, которые позволяют показать ребёнку, как это интересно – читать, писать, создавать. Если его увлечь, то он захочет что-то узнавать, учиться, развиваться.
В прошлом году мы, например, проводили шуточный ЕГЭ для учителей и для 11-классников. Задания были с юмором, увлекательные, детям понравилось.
Можно было сфотографироваться с фигурой Пушкина, прочитав при этом пару строчек наизусть из его произведений. Как правило, дети декламируют что-то из поэмы «Руслан и Людмила», читают «Я помню чудное мгновение» или отрывок из письма Татьяны Онегину. Даже если они помнят только несколько строк, это тоже замечательно!
Если же мы предложим им серьёзные скучные привычные занятия, например, диктант, то их это не увлечёт и не сподвигнет на изучение русского языка.
Подписывайтесь на АиФ в  MAX
|
