О том, как чтение влияет на мозг ребёнка и почему приучить его к книге — задача первостепенной важности, «Аргументам и фактам» — Нижнее Поволжье» рассказал нейропсихолог Илья Лукьянов.
Трагедия Маугли
Родителям важно понимать, что чтение — это сложный умственный процесс, в ходе которого будут задействованы разные зоны мозга, что поможет формированию новых нейронных связей. Пока мозг пластичный, он легко усваивает информацию, и этот момент важно не упустить.
Приведу в пример историю, которая широко известна. Она связана со случайным обнаружением в феврале 1867 г. в Индии в волчьем логове мальчика примерно шести лет, который рос среди зверей. Он передвигался на четвереньках, рычал, не подпускал людей. Ребёнка доставили в сиротский приют.
Его, несмотря на громадные усилия, так и не удалось социализировать — этот мальчик так и не научился говорить, читать, писать. Прожив среди людей более 20 лет, он так и не смог полностью адаптироваться.
Конечно, это крайний случай, но он и другие аналогичные трагические истории убедительно доказывают, что мозг ребёнка нужно грамотно, последовательно и регулярно нагружать, и в этом плане чтение играет важнейшую роль.
Чем больше ребёнок читает, тем быстрее у него будут развиваться когнитивные функции и мозг в целом. Так, затылочные доли отвечают за зрительное восприятие букв и слов, височные участвуют в звуковом анализе и понимании смысла.
Лобные доли контролируют процесс понимания, удерживают внимание и организуют деятельность, теменно-височная система помогает анализировать и понимать слова, затылочно-височная — быстро распознавать слова целиком.
Игра, а не обязаловка
Что происходит во время чтения? Чтобы следить за сюжетом, удерживать в голове последовательность событий и понимать текст, мозгу приходится активно работать — так развивается внимание, концентрация, способность к размышлению.
Конечно, чтение тренирует как кратковременную, так и долговременную память — ребёнку приходится запоминать имена героев, сюжет, важные детали, новые слова.
Используйте этот момент, например, перед тем, как читать новую главу, попросите, чтобы ребёнок вспомнил содержание предыдущей, пересказал его. Спросите, что ему понравилось, а что нет. Узнайте, как, на его взгляд, будут развиваться события — так вы разовьёте его фантазию, умение логически мыслить, творческое начало.
Новые слова можно (и нужно!) выписывать на доску или на листочек, возвращаться к ним, вводить в обиход. Отлично, если вы к ним ещё подберёте картинки — ребёнку так будет легче запомнить новую лексику.
Текст нужно понимать, что потребует анализа, синтеза информации, установления причинно-следственных связей. Поэтому не спешите при чтении, следите, чтобы ребёнок был увлечён, понимал сюжет — если читаете ему сами. А если он читает один, важно выбрать книгу, которая его не переутомит. И, конечно, чем меньше ребёнок, тем более короткий период он может удержать внимание.
В ходе чтения будет развиваться и образное мышление. Когда ребёнок читает, он не просто воспринимает текст, а создаёт в голове визуальные и эмоциональные образы. Кроме того, в книгах много фантазийных, сказочных или мифических персонажей, что даёт возможность домысливать.
Иногда даже случаются комические случаи. Например, живые звери в зоопарках детей разочаровывают, так как в ходе чтения книжек тот же жираф или медведь представлялись ему совсем другими.
Не случайно детей в садах и школах учат читать вслух — это активизирует слуховую кору мозга и лобные доли мозга. Всё это помогает обогатить лексикон ребёнка, развить артикуляцию.
А ещё, читая книги, дети воспринимают, примеряют на себя нравственные и моральные аспекты действия: они учатся понимать и сопереживать другим, что лежит в основе эмоционального интеллекта. Заодно через сюжеты ребёнок знакомится с разными моделями поведения, что помогает ему лучше ориентироваться в обществе. В такой ненавязчивой и увлекательной форме он гораздо лучше усвоит социальные стандарты.
Есть научно обоснованные рекомендации, которые помогут получить максимум пользы от чтения.
Как уже упоминалось выше, очень полезно читать вместе, обсуждать, разъяснять прочитанное. Хорошо работает чередование: пусть ребёнок что-то вслух, что-то — про себя, так работают разные зоны мозга.
Чаще просите его нарисовать словами или на бумаге прочитанное — как он видит только что прочитанную сцену, это поможет развить визуализацию образов.
И главное — внимательно следите, чтобы чтение оставалось увлекательной игрой, а не превратилось в обязаловку.
Подписывайтесь на АиФ в  MAX
|
